ADRESSER OG TELEFONNUMRE:

= STUDERENDE PÅ

FREDERICIASKOLENS = =

= &nb= sp; ELEVHJEM

Uddannelsespo= litik.

Forbesø= ;g.

Tilrettel&ael= ig;ggelse.

Forventninger= til øvelses- 1. og 2. lønnede politik.

Konferencer/v= ejledningstimer

Praktikvejled= erens rolle- studerendes rolle

Arbejdstider.=

Litteratur, v= ideo, cd-rom, hjemmesider.

Generel infor= mation

Måls&ae= lig;tning, servicemål, serviceinformation

OM FREDERICIASKOLEN.

Navn: Fredericiaskolen

Merkurvænget 2

7000 Fredericia

Tlf.: = 76 20 11 00

Skr tlf: &nb= sp; 76 20 11 28

Fax: &= nbsp; 76 20 11 20

Hjemmeside: www.cfh.dk

Ejerforhold: Vejle Amt.

= &nb= sp; Pr. 1-1 2007 overgår Fredericiaskolen til region Syd.

Institutionens distrikt: Vejle, Fyn, Ringkøbing, Ribe, Sønderjylland og Århus amter.

Institutionens brugere: Børn i alderen 0-18 år, forældre og pårørende samt fagfolk i = &nb= sp; =

= &nb= sp; = skolens distrikt.

Antal pladser: Det, der er behov for i = indeværende skoleår.

= = Pt. er der ca. 92 elever i skoleafdelingen, ca. 55 børn i ekstern vejled= ning i

= &nb= sp; institutionens rådgivning og uddannelsesafdeling og ca.= 50 børn optaget på =

= &nb= sp; elevhjem (fuldtid og deltid)

Ansatte: ca. 115.

= Faggrupper: lærere, pædagoger, pædagogmedhjælpere, psykologer, fysioterapeuter,

= talehørepædagoger, konsulenter, teknikere, audiologiass= istenter, kontorpersonale,

= pedelpersonale, køkkenpersonale, rengøringspersonale, kursuspersonale. = &nb= sp; = &nb= sp; =

Bygninger: 11.004 m2 fordelt på hovedbygning, gæstehus og elevhjem.

Budget: <= /span>Ca. 56 mio. kr.

Institutionens formål:

at<= /p>

- undervise døve, hørehæmmede og ci-opererede børn.

- optage børn til intensiv observation.

- rådgive forældre

- yde konsulentbistand til lokale konsulenter

- udvikle undervisningsmaterialer

- udvikle og afprøve tekniske hjælpemidle= r.

- uddanne personale, der arbejder med døve og hørehæmmede

Den overordnede målsætning for Fredericiaskolen:

Fredericiaskolen bygger hele sin virksomhed på r= espekt for både døve/hørehæmmedes og hørendes spr= og og kultur.

Med dette som baggrund arbejdes der til stadighed p&ar= ing;:

At etablere et tæt og godt forældresamarbe= jde

At skolens miljø giver børnene optimale muligheder for at udvikle selvværd og ligeværd.

At forældre, elever og personale samarbejder om = at gøre Fredericiaskolen til et sted, hvor der opbygges respekt for menneskers forskellighed og hvor lysten til at lære sættes i højsædet.

At institutionen hele tiden udvikler sig i takt med ti= dens krav i et samspil med det omgivende samfund.

Fredericiaskolens VærdiGrundlag

Vi kommunikerer og samarbejder

Vi samarbejder indadtil og udadtil ved at kommunikere og anerkende hinanden

&nb= sp; = Vi styrker samarbejdet ved at udnytte hinandens forskellighed

&nb= sp; = Vi stoler på hinanden

&nb= sp; = Vi gør tingene så enkelt som muligt

Vi er ansvarlige

Vi tager ansvar for kommunikationen= ved at være nysgerrige - og ved aktivt at

opsøge og udveksle information

&nb= sp; = Vi har fælles mål

&nb= sp; = Vi tager beslutninger så tæt på de involverede som muligt

Vi drager omsorg for hinanden

Vi profilerer os

&nb= sp; = Vi prioriterer indsamling, bearbejdning og formidling af viden

&nb= sp; = Vi prioriterer kvalitet i opgaveløsningen

&nb= sp; = Vi prioriterer åbenhed og fleksibilitet

Vi tr&ael= ig;der frem og er synlige, når det er nødvendigt

Vi kompenserer og skaber læring

&nb= sp; = Vi udvikler vores faglige og personlige kompetencer

&nb= sp; = Vi udvikler vores tilbud

Vi tilstræber, at døve= og hørehæmmede børn får samme mulighed

som andre for at udnytte deres potentiale

&nb= sp; = Vi tager udgangspunkt i det enkelte barns helhed

Elevhjem.

Målsætnin= g:

Elevhjemmene er et samlingssted, hvor børnene i= fritiden kan få opfyldt deres behov for samvær i et tosprogligt miljø.

Med dette som baggrund arbejdes der til stadighed p&ar= ing;:

At barnets hele personlighed udvikles med speciel vægtning på de følelsesmæssige og sociale kompeten= cer.

At ansvarlighed og selvstændighed stimuleres opt= imalt.

At barnet får optimal viden om sin omverden.

At barnet får afprøvet mange forskellige fritidsbeskæftigelser med henblik på at kunne strukturere og gi= ve sin fritid indhold.

At barnet bliver bevidst om forskellige menneskesyn og= kulturer og gør sig nogle overvejelser om det ved at de voksne er tydelige og autentiske i deres handlinger.

Servicem&arin= g;l - elevhjem.

Forældrene skal sikres optimale muligheder for at kunne følge med og aktivt indvirke på deres barns udvikling fra år til år.

Serviceinform= ation:

Elevhjemmene sikrer gennem forældrearrangementer på hvert elevhjem, møder med de enkelte forældre og skriftlige statusrapporter, der hjemsendes, at forældrene får v= iden om det socialpædagogiske tilbud og får mulighed for at påvirke tilbudet. Forældrene opfordres til at ringe, såfr= emt der er noget de undrer sig over.

Der findes 4 elevhjem i umiddelbar nærhed af sko= len samt et kollegieelevhjem inde i Fredericia centrum. Kollegiet fungerer som = et udslusningselevhjem for de ældste børn.

Beskrivelse a= f de fem elevhjem.

Kollegiet:

Fredericiaskolens kollegium er et elevhjem for de stor= e 9- 10 kl. elever.

Det er pt. et elevhjem som er adskilt fra de andre ele= vhjem ved at ligge midt i Fredericia by i en lejlighed på 1.sal. P&ari= ng; Kollegiet lærer eleverne en mere selvstændig levevis. Eleverne = har mulighed for at forvalte frihed under ansvar, og opbygge færdigheder = som større selvstændighed, ansvar for eget liv og social forståelse.

Til Kollegiet er der tilknyttet to pædagoger, som afløser hinanden i løbet af ugen.

De unge (eleverne) handler selv ind og laver mad, selvfølgelig med den nødvendige støtte af pædago= gen.

Plutovæ= nget.

Plutovænget er et elevhjem for børn med emotionelle- / sociale vanskeligheder. Børnegruppen er i alderen 8-14 år, elevtallet kan variere, oftest er der tilknyttet mellem 5-7 børn. Hertil er ansat 4 pædagoger. Tilbuddet er et bo- tilbud, hvilket vil sige at personalets arbejdstid er fra kl. 13.30 - 22.30, samt en ugentlig nattevagt (studerende har ikke nattevagt). Her er personalem&oslas= h;de hver 2. fredag i ulige uger.

Der er i huset et stort engagement og en høj faglighed. Her er bla. taget efteruddannelse i "børns motoriske udvikling" og en igangværende efteruddannelse i "specialpædagogik og psykologi", desuden interesse for Regg= io Emilia filosofien.

Vi sætter fokus på små succeser i hverdagen og holder meget af oplevelser i naturen.

Her er åbent som aflastningsweekend ca. hver 5. = uge.

Når børnene kommer fra skole 13.45/ 15.30 spises der lidt eftermiddagsmad, herefter findes ud af dagens videre forløb, afhængig af børnenes lyst til aktivitet samt humør. Gruppen kan enten tage på en samlet tur eller deles i mindre grupper. Der kan blive handlet ind, snakket, bagt, malet, cyklet, gået tur...

Vi spiser samlet aftensmad ca. kl. 18.00. Om afte= nen er her enten sportsaktiviteter (svømning/ fodbold), hygge i huset eller besøg på andre elevhjem.

Marsvæn= get:

Marsvænget er et tilbud til døve og hørehæmmede børn med tillægs handicap. Der er dagligt 6 elever (i nuværende skoleår er de i alderen 9-18 år) og huset er normeret med 5 pædagoger.

Elevhjemmet har åbent 259 dage om året, hv= ilket betyder at vi har åben ca. en weekend om måneden, samt i efterårsferien, vinterferien, 3 dage før påske og to uge= r i sommerferien.

Foruden tegnsprog arbejder vi med visualisering, da no= gle af børnene har et begrænset tegnsprog.

Vi forsøger tilmed at skabe en forudsigelig og struktureret hverdag i hjemlige omgivelser, hvor der er rum og plads til den enkelte.

Lunavæn= get:

På Lunavænget er børnene mellem 12 = og 16 år. I løbet af en uge er der 16 forskellige børn fordel på to grupper. En gruppe på 8 børn mandag til onsdag og = en ny gruppe børn onsdag til fredag.

En dag på Lunavænget kunne f.eks. væ= re:

Klokken 14 kommer børnene hjem fra skolen og de= r vil være mulighed for at få noget at spise, der vil typisk væ= re noget brød og saftevand/vand. Her vil der blive talt om, hvad der sk= al laves i løbet af dagen. Om eftermiddagen vil der være mulighed= for at spille computer, spille bræt- og kortspil, se tv, tage på tu= re mv. alt efter hvad børnene skulle have lyst til. De børn som = skal lave aftensmad vil få handlet ind i til det og omkring kl. 16.30 vil = de sammen med en voksen lave mad. Efter aftensmaden er der lektielæsning= og derefter er der mulighed for at tage i svømmehallen eller i gymnastik hallen sammen med børnene fra de andre elevhjem. Ca. klokken 21 vil = der igen være mulighed for at få lidt at spise og kl. 22 er det sen= ge tid.

Uranusvæ= ;nget:

På Uranusvænget bor der pt. 16 børn= i alderen 8-14 år og vi er normeret til fire pædagoger. Flere af børnene har CI[1], så vi anvender i udpræget grad to-sproglig kommunikation, s&ari= ng; alle kan føle sig som en del af fællesskabet. Børnene planlægger med støtte selv deres hverdag ud fra de tilbud vi h= ar. Vi har fx bordtennis, billard, tager på fisketure og går ofte i skolens gymnastiksal og svømmehal. Der bruges en del tid på lektier. Ligeledes kommer børnene ofte med forslag til aktiviteter. = Vi vægter de sociale kompetencer højt og giver rum og tid til at børnene kan være sammen og øve sig på det sociale fællesskab. Vi forsøger at være den base, hvorfra børnene kan udvikle = sig og skabe sig den hverdag de ønsker.

På Uranusvænget kan du udover en generel indføring i døve og hørehæmmede børns problemstillinger, også tilegne dig viden om kommunikation, relatione= r og sociale kompetencer.

Praktikkens varighed og tilrettelæggelse.<= o:p>

Øvelsespraktik= :

30 timer i gennemsnit i 11 u= ger=3D 330 timer + indkald i fem dage.

Samlet periodelængde er 12 uger.

Der udarbejdes en arbejdstidsplan baseret på gennemsnitlig 30 timer ugentligt. Derudover føres ikke regnskab med timerne.

Lønnet praktik= :

32,5 timer i gennemsnit i 24 uger=3D 780 timer.

Der planlægges på samme vilkår som de regler, der gælder for det uddannede personale.

+ indkald i 10 dage.

Samlet periodelængd= e er 26 uger/ ½år.

Praktikanten skal føre regnskab med timerne og på udleveret timeopgørelse månedligt registrere timeforbrug og restere= nde antal timer. ( afdelingsleder udleverer skema til dette brug ved start= en af praktikken)

Der arbejdes 780 timer fordelt på praktikken.

Ved alle nyansættelser indhentes straffeattest. = Dette gælder også for praktikanter i øvelses og lønnet praktik. Du modtager en formular, hvorpå du skal give tilladelse til = at amtet indhenter straffeattesten.

Praktikantens forbesøg.

Ved forbesøg bliver du modtaget på det elevhjem, du skal i praktik på. Du hilser på personalet og børnene på afdelingen.

Det forsøges tilrettelagt at din kommende praktikvejleder er til stede men dette vil afhænge af arbejdsplanen.<= /p>

Du bliver vist rundt på afdelingen samt på= hele Fredericiaskolen. Du får en mundtlig beskrivelse af elevhjemmet, børnene og personalet.

Vi snakker om din arbejdsplan.

Vi snakker om dine og vores forventninger.

I forbindelse med besøget udleveres ”Prak= tik på Fredericiaskolen elevhjem” og vi snakker om øvrige litteratur i forbindelse med praktikken.

Informationsmøde.

Der vil i starten af praktikken blive afholdt et informationsmøde på ca. to timer for nye studerende (evt. delt= ager andre nyansatte)

En person fra ledelsesgruppen står for mø= det.

Praktikvejlederens rolle og opgaver.<= /span>

Praktikvejlederens primære opgave er at undervis= e, vejlede og supervisere den studerende kontinuerligt i det aktuelle praktikforløb. Dette kan i øvrigt varetages af den praktikansvarlige og andre uddannede i institutionen, hvor det drejer sig om specifikke opgaver.

Praktikvejlederen er ansvarlig for at den studerende indføres i praktikstedets kultur, målsætninger og arbejdsmetoder. Praktikvejlederen skal drage omsorg for at den studerende får tid til at være studerende og tid til at være kollega= .

Der skal således foregå kvalificeret og kontinuerlig vejledning fx 1-2 timer ugentlig.

Den studerendes rolle.

Den studerende er ansvarlig for sin egen uddannelse og læring, hvilket bl.a. betyder at den studerende skal være aktiv opsøgende og åben og samtidig være indstillet på løbende evaluering og supervision.

Forventninger til øvelsespraktikanter.

at du kan stikke fingeren i jorden
at du er nysgerrig, åben og engageret
at du besidder sitituationsfornemmelse
at du i løbet af praktikperioden udviser begyndende overblik
at du er observerende og iagttagende
at du kan reflektere over såvel elevhjemmets og din egen praksis
at du er synlig både overfor børn og kolleger
at du er opmærksom på og arbejder med dine stærke og sv= age sider
at du erhverver dig viden om elevhjemmets pædagogik.

Forventninger til 1. lønnede praktik.

at du opfylder forventningerne fra øvelsespraktikken
at du tager initiativ til aktiviteter
at du udviser ansvarlighed<= /o:p>
at du stiller dig kritisk i forhold til vores pædagogik uden dog at miste din loyalitet over for vores praksis
at du udviser en begyndende faglig identitet
at du erhverver dig indblik i vores samarbejdspartnere
at du kan koble teori-praksis og praksis-teori
at du kan samarbejde<= /b>

at du udviser fleksibilitet=

at du er aktiv under diverse møder

at du magter den dobbeltrolle, der er at være studerende og ansat.

Forventninger til 2. lønnede praktik.

at du opfylder forventningerne til 1. lønnede praktik

at du udviser engagement i dit arbejde

at du udviser ansvarlighed i ethvert henseende

at du kan arbejde selvstændigt

at du har fundet din faglige identitet

at du kan bevare overblikket

at du deltager i dagligdagen på lige fod med øvrigt personal= e

Konferencer/vejledningstimer.<= /b>

Faste punkter:

Evaluering siden sidst.

Hvad har du set? (brug af dagbogen)

Samtale om børnene= .

Samarbejde med det øvrige personale.

Hvordan er eller bliver d= en studerende aktiv på personalemøderne.



Evt. gennemgang af litteratur.

Den studerendes målsætning.

Den studerendes opgave

Eventuelle skriftlige opg= aver på institutionen (referat af personalemøder, beskrivelse af børn, evt. andet)

Det forventes, at den studerende forbereder sig til konferencetimerne og senest dagen før afleverer evt. nye punkter der ønskes taget på, til vejlederen.

Det forventes at du fører dagbog.

Vigtige ting at komme ind på: den studerende skal opnå indsigt i de hørehæmmedes verden og få &oslas= h;je på det menneske- dannelse- og videnssyn, der er på institutione= n.

Den studerende skal lære at involvere sig uden at omklamre.

Den studerende skal lære at sætte græ= ;nser for sig selv og andre.

Den studerende skal reflektere over den professionelle, personlige og private andel i pædagogrollen.

Den studerende skal prøve at vende en vanskelig situation. ( se på noget med andre øjne)

Den studerende skal diskutere og afprøve hvorda= n man kommer ind på hinanden i samarbejdssituationer.

Dine arbejdstimer.

Du skal regne med at arbejdstiden normalt er fra kl. 1= 3.00 eller 14.00, da børnene de fleste dage har fri fra skolen kl. 13.45 = og derefter går på elevhjem. Vagten slutter senest kl. 23.00. Undervejs i praktikforløbet vil du, sammen med din vejleder, prøve at have en eller flere sovevagter.

Hver anden fredag (ulige uger) har vi personalem&oslas= h;der, hvilket vil sige at mødetiden normalt er fra kl. 8.00-14.00

Vi er indstillet på at aftale med dig, hvilke da= ge du gerne vil arbejde længere om aftenen og hvilke dage, du gerne vil hol= de tidligere. Vi kan næsten altid tage hensyn, hvis du fx har aktiviteter eller andet arbejde en bestemt aften i ugen.

Når du starter i praktik laver vi en individuel = aftale med hensyn til din konkrete arbejdstid.

Din arbejdstid vil hovedsageligt falde eftermiddag og = aften og på nogle elevhjem evt. også weekend.

Vi kan tilbyde dig:

Indsigt i tegnsprog. Du når ikke at blive verdensmester, men mange praktikanter har faktisk et stort tegnforråd, nå praktikken slutter. Du lærer tegnsproget i dagligdagen via samværet i elevhjemmet. Enkelte gange kan vi tilbyde en praktikant egentlig tegnsprogskursus, men kun når lejligheden byder sig.

Vejledning/konferencetimer ( se nærmere omtale)

Indsigt i dannelsen af sociale kompetencer og relationer samt kommunikation.

At du fagligt og praktisk kan afprøve dine ideer med hensyn til fritidstilbud til børn og unge.

Internt samarbejde samt tværfagligt samarbejde. Den samlede personalegru= ppe i elevhjemmene består af en afdelingsleder, 22 pædagoger, 5 rengøringsassistenter, af og til unge døve i praktiklign= ende forløb med henblik på arbejdstræning og en psykolog= . Du vil skulle samarbejde internt, først og fremmest i dit eget elevhjem, men også i forskellige sammenhænge i forhold til hele personalegruppen.

Fredericiaskolen er en stor institution med i alt 115 medarbejdere. Du vil i forskelligt omfang få samarbejde med Fredericiaskolens øvrige persona= le fx lærere, fysioterapeuter, psykologer, fritidspædagoger, teknisk og administrativt personale m.fl.

ADRESSER OG TELEFONNUMRE:<= /p>

Fredericiasko= len,

Merkurvæ= ;nget 2        =             &nb= sp;            =             &nb= sp;              =             &nb= sp;            Tlf: 76 20 11 00

fredericiaskolen@frede= riciaskolen.dk

Elevhjemmet Luna.

Lunavæn= get 3        =                   =             &nb= sp;            =             &nb= sp;            =             &nb= sp; Tlf: 75 92 30 32

luna@fredericiaskolen.dk =

Elevhjemmet M= ars

Marsvæn= get 28        =             &nb= sp;            =             &nb= sp;                     =             &nb= sp;       Tlf: 75 92 39 89

mars@fredericiaskolen.dk =

Elevhjemmet P= luto

Plutovæ= nget 5        =             &nb= sp;            =             &nb= sp;            =             &nb= sp;            =        Tlf: 75 92 47 32

pluto@fredericiaskolen.dk

Elevhjemmet U= ranus

Uranusvæ= ;nget 20        =             &nb= sp;            =             &nb= sp;            =             &nb= sp;            = Tlf: 75 92 00 98

uranus@fredericiaskolen.dk <= o:p>

Kollegiet/lej= ligheden.

Dalegade 40 C=         =             &nb= sp;                     =             &nb= sp;            =                    =     Tlf: 75 51 34 57

Kollegiet@fredericiaskolen.dk

Tegnsprogsmat= eriale:

Der er mulighed for at låne forskelligt material= e. Bl.a. en cd-rom + teksthæfte, der giver en meget god indføring= i tegnsprog. Den består af 2100 tegn opdelt i forskellige kategorier/em= ner.

Endvidere findes der på skolens bibliotek h&aeli= g;fter med forskellig tegn såsom madtegn, matematiktegn sextegn osv.

Det kan hænde, vi finder en plads på et tegnsprogskursus for pårørende hvor en praktikant kan væ= re heldig at komme med, men det sker kun, hvis der er plads. Hvis du er i lønnet praktik gør vi mest ud af at finde en plads til dig.

        =             &nb= sp;    Tegnsprog

        i

   praktikken=

Litteratur.

Der er enkelte grundbøger om døve, hørehæmmede og ci-opererede børn som vi anbefaler. Disse er:

Sissel Grønlie: Når noen ikke høre= r.

Den er på norsk, men forholdsvis nem at læ= se. Giver en grundig indføring i de emotionelle, sociale og familiemæssi= ge problemstillinger omkring det hørehæmmede barn.

Jacqueline Stokes: Småbørn med hør= etab.

Oversat fra engelsk og bearbejdet til danske forhold. = Giver specielt en god indføring i årsager til høretab og de høretekniske områder. Endvidere undervisningsforhold.

Døveskolernes materialelaboratorium. 2001

Endvidere findes flg. litteratur:

Palle Vestberg: Børn med høretab. Opvækstvilkår og udviklingsmuligheder.

Døveskolernes materialelaboratorium. Ålbo= rg 1990

Palle Vestberg: Undervisning af hørehæmme= de børn.

Døveskolernes materialelaboratorium. Ålbo= rg 1983

Der findes mange hjemmesider om døve, hørehæmmede og ci-opererede børn, hvor relevant og pålidelig information kan findes. På Fredericiaskolens hjemmesi= de findes link til nogle af disse.

Derudover anbefaler de enkelte elevhjem forskelligt faglitteratur.

Pluto.

        = "Barndommen varer i generationer" af Kari Killen, Hans Reitzels Forlag.

        =    "Reggio Emilia og de 100 sprog" af Karin Wallin, forlaget Dafolo.

Uranus:

        =    Dion Sommer: Barndomspsykologi. Hans Reitzel Forlag.

        =    Daniel Stern. Barnets interpersonelle verden. Hans Reitzels Forlag

        =    Referat fra konference om hørehæmmede børns soci= ale kompetencer. (udleveres)

Marsvænget:

        = Mel Levine: Hjernen bag lysten til at lære. Dansk psykologisk forlag.

Endvidere findes der på de enkelte elevhjem forskellige brochure som udleveres efter behov. Desuden har skolen et bibli= otek med en del speciallitteratur om døve, hørehæmmede og CI= .